Uma história real de aprendizagem e motivação

APRENDIZAGEM “INSIGHT” E APRENDIZAGEM POR RACICÍNIO

APRENDIZAGEM POR DISCERNIMENTO OU “INSIGHT”: A aprendizagem por discernimento ou “insight” se dá nos momentos em que uma pessoa, frente a um problema, não consegue ter atitudes concretas, instante em que, repentinamente, passa a enxergar a solução para aquele problema. Essa a aprendizagem apresenta vantagens sobre os outros tipos de aprendizagem, pois estabeleceu-se experimentalmente que, a rapidez na aprendizagem é inversamente proporcional ao grau de esquecimento – quem aprende depressa, esquece devagar. Nesse diapasão, sendo o “insight” uma aprendizagem repentina, proporciona uma melhor retenção de informações.

APRENDIZAGEM POR RACIOCÍNIO: Por estar no último lugar na ordem crescente de relevância, é notório que o raciocínio seja considerado o tipo de aprendizagem mais complexo e abstrato, embarcando todas as demais formas e dependendo delas. O aprendizado em referência tem início diante do surgimento de uma necessidade de resolução de um problema, seguido da análise e formulação de respostas ao problema levantado. Embora seja verdadeira a afirmação de que o homem não é o único animal que faz uso da razão, ele raciocina muito mais, ele pensa em termos muito mais abstratos e os resultados de sua ideação são muito mais importantes em sua vida do que na vida dos animais.

APRENDIZAGEM POR ENSAIO-E-ERRO E OBSERVACIONAL

          APRENDIZAGEM POR ENSAIO-E-ERRO: Esse tipo de aprendizagem foi primeiramente estudado por Edward Lee Thorndike (1874-1949), psicólogo norte-americano. De forma objetiva, conceitua-se a aprendizagem por ensaio-e-erro como aquela que almeja a eliminação gradual dos ensaios ou tentativas que levam ao erro e à manutenção daqueles comportamentos que conquistaram o efeito desejado. Como pilares desse tipo de aprendizagem estão as leis do efeito (um ato é alterado pelas suas conseqüências) e a lei do exercício (asseverando que a conexão entre estímulos e respostas é fortalecida pela repetição).

          APRENDIZAGEM OBSERVACIONAL: afastando-se da idéia de um aprendizado proveniente de um condicionamento ou ensaio-e-erro, existe a aprendizagem por observacional ou por imitação. Pessoas que se firmam como exemplo, sendo um caminho bastante rápido de ensino. O mecanismo se desenrola da seguinte forma: a pessoa que tem a conduta imitada (modelo) funciona como dispensador de reforços à pessoa que observa, de comportamento, via de regra, próximo ao seu. A aprendizagem observacional é abrangente, variando desde agressividade até preferências estéticas, juízos morais e etc. De maneira geral, nas situações da vida cotidiana, as tendências imitativas são recompensadas e a não imitação castigada.

 

APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE

       APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE: Relacionada a teoria do condicionamento clássico, o psicólogo norte-americano B. F. Skinner (1904), desenvolveu a teoria do condicionamento operante. Em contrapartida ao condicionamento clássico, onde a resposta é eliciada por um estímulo específico, o condicionamento operante é voluntário, incidindo sobre o meio, a fim de gerar consequências. Nessa linha de raciocínio, a distinção do comportamento operante reside no fato de que o reforço (estímulo ou qualquer evento que aumente a frequência de um comportamento) não ocorre simultaneamente ou precedendo a resposta (como no condicionamento clássico), mas, sim, aparece depois dela. Os reforços positivos seriam aqueles estímulos cuja apresentação fortalecesse o comportamento (alimento, elogio, dinheiro). Os reforços negativos seriam aqueles estímulos cuja retirada fortalecesse a resposta (som desagradável, censura, choque elétrico).

APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLÁSSICO

APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLÁSSICO:
  
      A aprendizagem por condicionamento simples, originou-se com os estudos do fisiologista russo Ivan P. Pavlov (1849-1936).

      Em seus experimentos utilizou cães para detectar, inicialmente, o funcionamento das glândulas salivares. Após algum período, o pesquisador Pavlov se surpreendeu ao notar que a boca do animal ficava cheia de saliva não apenas à vista e cheiro do alimento, mas também na presença de outros estímulos associados a ele, como o som de passos fora da sala, na hora da alimentação.

Exemplo de Condicionamento Clássico

      A esta reação ante os estímulos secundários (passos fora da sala, na hora da alimentação), e não ao estímulo original (alimento-carne), empregou o nome de “reflexo condicionado”. Podemos salientar que o animal aprendeu a responder a um estímulo, já que, anteriormente, este estímulo não provocava qualquer modificação no comportamento ou resposta.

Veja um exemplo, no seguinte vídeo: Aprendizagem por Condicionamento Clássico

Processos de Aprendizagem

      Podemos afirmar que a humanidade é a espécie mais evoluída dentre os animais, portanto, é uma espécie que necessita mais da aprendizagem para adaptar-se e sobreviver ao meio em que vive, como há uma dependência em aprender comportamentos sociais, então o ato de aprender pode ser considerado uma obrigação, pois quando não existe adaptação comportamental de um indivíduo, presume-se que ele poderá ser excluído socialmente.
      O termo educação significa condução de um estado para o outro, ou seja, a adaptação do comportamento de um indivíduo em acordo com as exigências de uma sociedade. O homem nasce propenso a aprender, e para que o aprendizado ocorra é preciso que haja incitação. Além disso, existem formas de aprender que necessita passar por uma sucessão de estados até chegar à maturidade física, como aprender andar e falar. Muitas vezes o ato de aprender se dá também em meio ao tempo e sociedade em que vivem, como por exemplo, a maneira dos pais educarem seus filhos é de suma importância para promover comportamentos considerados adequados pela sociedade, no entanto, frequentemente as famílias estimulam inconscientemente ou não, comportamentos inadequados, ao utilizarem disciplina sem fundamentos.
     A interação dos progenitores com os menores é decisiva para o impulso de condutas adequadas ou inadequadas à sociedade, portanto se a interatividade e o comportamento de quem educa forem impróprios e excedidos pode prejudicar as relações de seus subordinados com as pessoais que convivem. A aprendizagem consiste em um processo que conduz o comportamento humano a alterações, essas variações comportamentais são viabilizadas a partir das experiências adquiridas com os erros e acertos, ou seja, do exercício contínuo do objetivo que se pretende alcançar. Tendo em vista o que foi mencionado, pode-se notar que as experiências são fatores decisivos por estimular os sujeitos a mudanças comportamentais expressivas. E não apenas na atmosfera escolar que se obtém aprendizagem, mas também em todas as instituições sociais.
     Um exemplo disso são as regras impostas em todos os lugares. Por isso há a necessidade de aprendê-las, pois elas servem de orientação para uma boa conduta. Em suma, seja formal ou não, o processo de aprendizagem é primordial a vida humana. Neste sentido, a educação além de modificar o comportamento, agencia as relações sociais, isso acontece não só por esforço de quem educa, mas também do aprendiz que o responsável pelo gerenciamento das informações processadas em seu intelecto.

Fatores de Influências no Comportamento

     A educação é uma base que dependendo de outros fatores interiores, ela poderá nos ajudar ou prejudicar na vida futura, ou seja, ela não irá influenciar em nossos comportamentos. Mas, a educação é muito importante, pois ao olharmos para nós, vemos que existe dentro de nós um "gênio", que pode vir a ser mau ou bom, e que pode ser transmitido através dos nossos genes ou simplesmente também podemos afirmar que nem todos nós somos iguais. Um exemplo poderia ser o caso de um assassino que podia ter tido uma boa educação, mas isso não o impediu de ter o comportamento de um assassino, por vezes fatores amargurados, neste caso, lhe podiam ter influenciado a ter este tipo de comportamento. Concluindo, a educação é importante, mas não é todo o nosso conteúdo, aquilo que somos, é feito mediante as convivências no decorrer da vida, com bons e maus momentos!

    O comportamento humano é influenciado pelos sentimentos , quando sentimos raiva, tristeza ou inveja tornando-nos mais agressivos devido ao nosso "gênio" mau que afeta o sistema somático (sistema nervoso) e também acontece ao contrario, normalmente quando os nossos sentimentos são mais agradáveis como felicidade e calma tornamos-nos mais aptos para tomar uma decisão, estes sentimentos afetam o nosso sistema sensorial (visão, olfato, tato, audição, paladar) o que nos leva a pensar em todos os fatores antes de reagir! O que distingue o nosso comportamento humano do das outras pessoas é o nosso caráter ou seja tudo aquilo que está dentro de ti que tu aprendeste sozinho ao longo da tua vida, a tua autoestima é importante para o teu comportamento humano com as outras pessoas afinal temos de aprender a lidar uns com os outros e por fim a tua personalidade que é o conjunto da tua base (educação) e tudo o resto que te influencia e claro que gostas!